Alunos usam tecnologia para resgatar história indígena e identidade de Igarassu

 

Estudantes do 9º ano do Centro de Educação Municipal Integral Fernando Henrique Lucena, em Igarassu, na Região Metropolitana do Recife, transformaram a sala de aula em um espaço de criatividade, tecnologia e resgate histórico.

Inspirados na história dos povos indígenas e na origem do nome da cidade, que em tupi significa "canoa grande", os alunos criaram protótipos interativos, como fogueiras com luzes de LED e canoas motorizadas.

Aliança entre tecnologia e história

As ações foram realizadas no Laboratório 7.0, espaço equipado com kits makers, telas interativas e recursos de inteligência artificial, criado pelo Sistema Dulino para promover educação tecnológica integrada.

Para Cibele Reis, coordenadora do laboratório de educação 7.0, o uso de tecnologias foi essencial para dar protagonismo aos estudantes.

"O uso de LEDs, motores e recursos digitais não é apenas um adorno. Ele transforma a aprendizagem em experiência viva e significativa. Quando o estudante cria, ele aprende mais e melhor", afirma.

Estudantes do 9º ano do Centro de Educação Municipal Integral Fernando Henrique Lucena, em Igarassu - Divulgação

A proposta foi conduzida pelo professor de História Emerson Martins em parceria com a monitora educacional Aline Guedes, que mobilizaram os alunos em uma abordagem lúdica e interdisciplinar.

Emerson destaca que Igarassu é a segunda cidade mais antiga do Brasil, com uma história fortemente marcada por relações entre povos originários e colonizadores portugueses.

"Mais do que estudar o passado, buscamos mostrar como a presença indígena está viva na nossa identidade, nas palavras que usamos e na história da nossa cidade", explicou o professor.

Análise de imagens e documentos históricos

Durante o projeto, os estudantes investigaram elementos do patrimônio histórico local, como o Marco de Pedra, estrutura que delimitava as antigas capitanias de Pernambuco e Itamaracá.

Com o apoio de uma tela interativa, analisaram imagens e documentos históricos, aprofundando a compreensão sobre a colonização e as formas de resistência indígena.

Rebeca Rangel, de 14 anos, relatou a emoção de participar do projeto: "Foi muito interessante aprender dessa forma, construindo as canoas e as fogueiras, e percebendo como nossa cidade tem raízes tão fortes ligadas aos povos indígenas e à história do Brasil", disse.

A experiência promoveu uma integração entre pesquisa histórica, expressão artística e robótica educacional, alinhada às tendências de uso da cultura maker na educação pública.

Segundo os organizadores, a proposta fortalece a identidade cultural dos estudantes, que passaram a compreender, valorizar e preservar suas raízes históricas por meio de uma vivência prática e criativa.

Fonte: Jornal do Comercio